الدمج المدرسي لذوي الإعاقة و اضطراب طيف التوحّد

يهدف هذا الكتاب إلى فهم واقع الدمج المدرسي في تونس من خلال تحليل تمثلات الفاعلين التربويين والأسر. وتبين النتائج أن إشكالية الدمج المدرسي لا ترتبط فقط بالسياسات الرسمية المعتمدة، بل تتداخل أيضًا مع السياقات الاجتماعية والاقتصادية التي تحيط بمختلف المتدخلين في العملية التربوية. يتعرض الطفل في وضعية إعاقة إلى أشكال من العنف المخفي داخل القسم، مما يعكس محدودية ممارسات الدمج الفعلي و لا يمكن فهم هذه المحدودية دون التوقف عند السياق الأوسع الذي يشهد نزعة متزايدة نحو سلعنة التعليم .

كما تظهر المعطيات الميدانية أن %83.1% من المعلمين المستجوبين لم يتلقوا تكوينا في مجال الدمج المدرسي أو التدخل الفردي و يرى 79.6% منهم أن برنامج الدمج المدرسي المعتمد لا يتلاءم مع احتياجات الأطفال ذوي الإعاقة وأطفال طيف التوحد. إضافة إلى ذلك، أفاد %75% من المرافقين بأنهم يعانون من صعوبات مادية كبيرة